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后来，老师告诉他们说，那是一位聋哑人。他们天生听不见声音，也就不会说话，不可以这样说他们。
有一位小朋友举手提问：“老师老师，为什么听不见就不会说话呀？他不可以学拼音吗？他生下来就是一个哑巴吗？”
老师无奈解释：“学拼音的话，也要先听见怎么发音才行的，就像咱们班里的某位小朋友（此处点名温屿），他是认不全拼音字母的，只有靠发音记住。如果听不见的话，怎么可能学会呢？”
……
这是一件很小的事，别人或许听过就忘了，但温屿却记了很久。
一直记到现在，他自己也听不见了。陌生的感觉，让他有些恐慌。
他以后会不会也不能说话了？只能张嘴发出“呃呃啊啊”的声音，他也会被人嘲笑吗？他本来就不聪明，现在还不会说话，以后是不是会越来越笨了？
温屿觉得自己想得好多，但他又忍不住一直想。越想就越不想开口说话。
原来，聋哑人都是被迫变哑的。
唉。
“……在想什么？”
回过神来，施玉冰也陪他蹲在墙角，和他并排靠在一起，翻起一片叶子，看叶子下的蜗牛。
“还真的有蜗牛，”施玉冰若有所思，一字一句放大音量问他，“要不要把它带回家？”
选择性略过温屿刚才说的那句话。尽管温屿的发音的确有小毛病，“之”字说成了平舌，把“牛”说成了“刘”。
但这并不是什么问题。
施玉冰只想让他开口说话，说得好听与否，并不重要。
温屿眨了眨眼睛，周围的环境比较安静，没有多余的杂音，他惊奇地听懂了这句话。
随后用力点头，又说：“要！”
施玉冰：“那你去找一个小盒子，我们把它装起来？”
这句也听懂了！温屿从没像今天这样开心过，久违地听见别人说的话，心情不亚于第一次学会走路，他几乎是小跑着回房间拿的。
房间里没有现成的小盒子，温屿就拿了一张作业纸。
他不会折纸飞机，但折纸盒子是他的拿手好戏。之前对着视频学会了，去幼儿园里一上午折了二十几个。
每一个小朋友